●加强新时代中小学科学教育工作，既要开齐开足开好科学类课程，构建多维立体的中小学科学教育课程方案，更要点燃学生心中的科学梦，激发青年学子探索科学奥秘的好奇心。

□胡欣红

“这是顾凤龙院士用过的铝饭盒。”“原来院士们高中时成绩就这么好！”……10月22日，衢州第二中学的师生们带着好奇走进衢州二中院士馆，了解院士们的故事。据悉，该馆全面展示了衢州籍院士在科研学术上的成就及贡献。

科技是第一生产力，随着我国基础教育优质均衡发展逐步推进，中小学科学教育成为全面提升全民科学教育素养的关键组成部分，引起了党和政府的高度重视。

今年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，提出通过3~5年努力，让中小学科学教育体系更加完善，中小学生科学素质明显提升。为了切实推进中小学科学教育工作，教育部在随后印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》中，再度要求加强科学类学科教学，持续深入开展科普教育。近日，教育部又专门开会要求各地各部门进一步提升政治站位，切实把党中央决策部署转化为履职担当的实际行动，夯实科学教育主阵地，构建科学教育新体系。

兴趣是最好的老师。加强新时代中小学科学教育工作，既要开齐开足开好科学类课程，构建多维立体的中小学科学教育课程方案，更要点燃学生心中的科学梦，激发青年学子探索科学奥秘的好奇心。倘若能近距离接触科学家，聆听他们的故事，对学生的触动可想而知。有鉴于此，今年7月，中国科协、教育部联合印发通知，共同实施“科学家（精神）进校园行动”，要求精心打造“科学家故事众创空间”，发扬科学报国光荣传统，助力科技强国。立足办科技型高中定位的衢州二中，积极响应号召，借助浙西地区窗口学校所拥有的丰富资源首创院士馆，根据自身特色做出切合实际的探索。

院士馆是一个载体，该校还通过多种方式邀请院士进校园，开设科普讲座。院士们的到来，在校园内引起了“科学追星潮”。听君一席话，胜读十年书。一场场讲座，提高了学生的科学素养，让科学梦在他们心中生根发芽，相信假以时日，必将长成参天大树。

当然，不是每一所中小学都拥有科学家校友，也不是每一所学校都能邀请科学家进校园开设讲座。但身处信息时代，我们可以通过资源共享等多种方式点燃学生心中的科学梦。教育部在日前召开的全国中小学科学教育工作部署推进会上，提出要运用创新思维破解难题，打造试点改革高地、建设数字教育平台、强化区域协同发展，凝聚科学教育新动能。办法总比困难多，只要有心为之，就一定能做得更好。